こんにちは、クーミンこと眞田 久美（さなだ くみ）です。 保育士、園長を経て、保育サービス企業にてスーパーバイザーや教務関連業務や研修を行っておりました。現在は、フリーランスで保育士向けの研修やカウンセリングなどを行って […]

本連載第五回目の「他者との対話から生まれる学び」では、アクティブ・ラーニングで「自分とは違う他者を受け入れる」経験をすることがいじめの防止につながる可能性についてもお伝えしました。 日本の学校ではいじめによる自殺者が出るなど、「いじめの深刻化」が社会問題となっています。

「RAG FAIR」のメンバーで、ボーカルパーカッションを担当している「おっくん」が、ミュージシャンだけでなく気象予報士・保育士・防災士と非常に幅広く活躍されていることをご存知でしょうか。保育士として、ミュージシャンとして、気象予報士として保育への思い、子どもに何ができるのか伺いました。

本連載第三回目の「日本でよく見られるNG例から考える」では、子どもの「主体的な学び」を阻まないための注意点についてお伝えしました。 第四回目の今日は、現役保育士のSさんより第二回目記事を読んだ感想をいただきましたので、そ […]

一般的には、「子供を大事にすること」「たくさん手をかけること」が「子供の尊重なのだ」という理解をされており、実際的にはそれは行動面や心理面への「過保護・過干渉」として反映されてしまっています。 こういった形での「子供の尊重」の理解は、専門的な保育としては誤解と言えるでしょう。 保育者は子供の結果を作り出すのではなく、それを子供自身が自分でできるように過程に援助してあげることが必要なのです。

昨今の急速なグローバル化に伴い、英語教育を取り入れる保育園も増えてきました。 保育園で英語を教えることの目的は子どもに英語を習得させることではなく、「英語を勉強するのが楽しい！」と思わせることです。幼児に文法を詳しく教える必要はありませんが、将来子どもが本格的に英語を習得したいと思ったときに混乱しないように教える必要はあると思います。今回は保育園で英語を教えるポイントを紹介します！